ภาพกิจกรรมสรุปการสำรวจการกำเนิดดิน ป.๔

สาระที่ ๖    กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก

มาตรฐาน ว ๖. ๑     เข้าใจกระบวนการต่าง ๆ   ที่เกิดขึ้นบนผิวโลกและภายในโลก ความสัมพันธ์ของกระบวนการต่าง ๆ ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ ภูมิประเทศ และสัณฐานของโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี้วัด	ผู้เรียนรู้อะไร	ผู้เรียนทำอะไรได้
๑.  สำรวจและอธิบายการเกิดดิน	ดินเกิดจากหินที่ผุพังผสมกับซากพืชและซากสัตว์	ตั้งคำถาม สังเกต วางแผน สำรวจ รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล อภิปราย สรุปผลการอภิปราย และอธิบายและนำเสนอขั้นตอนการเกิดดิน
๒.  ระบุชนิดและสมบัติของดินที่ใช้ปลูกพืชในท้องถิ่น	ดินมีส่วนประกอบของ เศษหิน อินทรีย์วัตถุ น้ำและอากาศ ในสัดส่วนที่แตกต่างกัน ทำให้เกิดดินหลายชนิด   พืชแต่ละชนิดจะเจริญเติบโตได้ดีในดินที่แตกต่างกัน ดังนั้นการปลูกพืชควรเลือกใช้ดินให้เหมาะสม	ตั้งคำถาม วางแผนสำรวจ สังเกต ดิน และพืชที่เจริญเติบโตในดินแต่ละบริเวณในท้องถิ่น รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น เขียนแผนภาพ นำเสนอ ชนิดและสมบัติของดินที่ใช้ปลูกพืชในท้องถิ่น

นักเรียนได้เก็บตัวอย่างดินและซากใบไม้แห้งแล้วนำมาสรุปลงในแผนภาพ

ตัวอย่างหินและแร่ที่นักเรียนสำรวจและเก็บตัวอย่างมาทากาวแปะติด

การตรวจสอบแป้ง

สาระที่ ๘    ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

มาตรฐาน ว ๘. ๑    ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การแก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและตรวจสอบได้ ภายใต้ข้อมูลและเครื่องมือที่มีอยู่ในช่วงเวลานั้นๆ เข้าใจว่า วิทยาศาสตร์  เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อม  มีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน

ตัวชี้วัด

ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้

๑.  ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่จะศึกษา ตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ ๒. วางแผนการสังเกต เสนอวิธีสำรวจตรวจสอบ ศึกษาค้นคว้า และคาดการณ์สิ่งที่จะพบจากการสำรวจ ตรวจสอบ ๓.  เลือกอุปกรณ์ ที่ถูกต้องเหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบ ๔.  บันทึกข้อมูลในเชิงปริมาณ นำเสนอผล สรุปผล ๕.  สร้างคำถามใหม่เพื่อการสำรวจตรวจสอบต่อไป ๖.  แสดงความคิดเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ๗.  บันทึกและ  อธิบายผลการ สำรวจตรวจสอบอย่างตรงไปตรงมา ๘.  นำเสนอ จัดแสดงผลงาน หรือเขียนอธิบายกระบวนการและผลของงานให้ ผู้อื่นเข้าใจ

จะนำไปแทรกในสาระที่ ๑ – ๗       ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด

การศึกษาโครงสร้างท่อลำเลียงน้ำและธาตุอาหารของพืช

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔

สาระที่  ๑   สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต

มาตรฐาน ว  ๑. ๑   เข้าใจหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้  สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตของตนเองและดูแลสิ่งมีชีวิต

๑.  ทดลองและอธิบายหน้าที่ของท่อลำเลียงและปากใบของพืช

ภายในลำต้นของพืชมีท่อลำเลียงเพื่อลำเลียงน้ำและอาหาร และในใบมีปากใบทำหน้าที่คายน้ำ

ภาพการใช้สื่อความรู้ระบบต่างๆ ของร่างกาย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

สาระที่  ๑   สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต

มาตรฐาน ว  ๑. ๑   เข้าใจหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้   สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตของตนเองและดูแลสิ่งมีชีวิต

เทคนิคการเติมเต็มองค์ความรู้ในขั้นการนำไปใช้บังเกิดขึ้นได้ง่ายเมื่อนักเรียนกำลังทดสอบ  เมื่อไม่มั่นใจออกมาเติมเต็มความรู้นั้นๆ 

รูปแบบการสอนแบบสาธิตและการทดลอง

สาระที่ ๗   ดาราศาสตร์และอวกาศ

มาตรฐาน ว ๗.๒    เข้าใจความสำคัญของเทคโนโลยีอวกาศที่นำมาใช้ในการสำรวจอวกาศและทรัพยากรธรรมชาติ ด้านการเกษตรและการสื่อสาร  มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์อย่างมีคุณธรรมต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อม

ความเข้าใจในการใช้กล้องโทรทรรศน์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6