ทำความเข้าใจโครโมโซม ระดับประถมของเด็กช่างสงสัย

โครโมโซม คือ อะไร ..................  ตอบ เป็นที่อยู่ของหน่วยพันธุกรรม

แล้ว หน่วยพันธุกรรม คือ อะไร .............  ตอบ คือ ยีน (Gene)

แล้ว ยีน คือ อะไร ..............  ตอบ  สิ่งที่ทำหน้าที่กำหนดลักษณะทางพันธุกรรม

ผมงง งง แน่ วนมาหาพันธุกรรมอีกแล้ว งง?

ขอดูหน้าตา หรือลักษณะเป็นอย่างไร

ภาพ 1

วุ่นวายไปหมด..... แต่พอเดา ๆ ได้ว่า คล้ายปลาท่องโก๋ แน่ ๆ

ดูอีกภาพ

ภาพ 2

โอ้... อือ.... ว่าแล้ว 

เอ มันมาจากไหนครับ.....?

ภาพ 3

นิวเคลียสมันอยู่ที่ไหน...... ตอบ อยู่ภายในเซลล์   ส่วนเซลล์ ก็คือหน่วยเล็กที่สุดของสิ่งมีชีวิต คนเราก็มีเซลล์ต่าง ๆ เต็มไปหมดประกอบเป็นตัวเรานั่นไง

มาทำความรู้จักโครโมโซมได้หรือยังครับ

ภาพ 4

ตัวอย่างภาพ 4 มี โครโมโซมมีกี่คู่......................................................... ตอบ   1/2 คู่ คือ 1 แท่ง โครมาติน ส่วนคำว่า โคมาติด ก็คือ ส่วนที่โครโมโซมพยายามจำลองแท่งโครมาตินแต่ยังไม่แยกออกจากัน จึงเรียกว่าโครมาติด

ศึกษาเพิ่มเติมที่ http://www.litebiology.com/2010/04/difference-chromatin-chromatid-chromosome.html

ดูภาพโครโมโซมแล้วตอบคำถาม

ภาพ 5

จากภาพที่ 5 มีจำนวนโครโมโซมทั้งหมดกี่คู่............................................. (ตอบ......)

เฉลย

ภาพ 6

ตอบ 23 คู่

คู่ที่ 23 ทำไมเขียนสัญลักษณ์ xy ...................... ตอบ เป็นโครโมโซมที่กำหนดลักษณะเพศ

แท่งยาวมีลักษณะ X

แท่งส้นมีลักษณะ y 

งง

แล้ว คู่ที่ 21 22 คงเป็น xx  และ xx ใช่ไหม......  ตอบ ไม่ เราเพียงกำหนดรูปแบบ x และ y ในคู่ที่ 23 เท่านั้น

การนำโครโมโซมขนาดต่างๆ มาเรียงกันกันเรียกว่า

แครีโอไทป์ (Karyotype) 

แครีโอไทป์ คือ อะไร  ชื่อคล้ายกับลักษณะชนิดของการหิ้วเลย.... เข้าใจถูกต้องครับ

แล้วใครเป็นผู้หิ้วครับ....... ตอบ 

ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของเซนโตเมียร์ ที่ทำหน้าที่ยึดเกาะ โครมาติน สองแท่งมาติดกัน หรือเข้าคู่กัน

ดูเพิ่มเติมได้ที่http://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B9%82%E0%B8%84%E0%B8%A3%E0%B9%82%E0%B8%A1%E0%B9%82%E0%B8%8B%E0%B8%A1

คนเรามีโครโมโซมทั้งหมดกี่คู่.................  ตอบ

23  คู่

22 คู่ เป็นโครโทโซมร่างกาย

และ อีก 1 ครูเป็นโครโมโซมเพศ

ถ้าคู่สุดท้าย เป็น xx แสดงว่าเป็นเพศหญิง  แต่ถ้า เป็น xy เป็นเพศ ชาย

งง

บอกว่าเป็นคู่ ภาพเป็นคู่ดูอย่างไรครับ

ภาพ 7

ออ...หนึ่งแท่ง คือ รูป 1 รูปปาท่องโก๋ว่างั้น.... เหมือนภาพ 2 ข้างบนใช่ไหม..... 

จำลองให้เห็นเมื่อถ่างออกบ้าง

พอเข้าใจบ้าง ลองคนหาดูว่าแบบนี้น่าจะเป็นชายหรือหญิงครับ........ ตอบ  xx เป็นหญิง

ลังกระดาษเปล่าสร้างแบบจำลองสุริยุปราคา

การสร้างแบบจำลองระบบสุริยะสิ่งที่ผลิตจะต้องตระหนักความสำคัญคือ ขนาดที่สัมพันธ์แบบสัดส่วนกับของจริง เมื่อโลกมีขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง            12,756 กิโลเมตร

                                                   ดวงจันทร์             3,476 กิโลเมตร

                                                   ดวงอาทิตย์    1,392,000 กิโลเมตร

ดวงจันทร์มีระยะห่างจากโลก คือ                          384,000 กิโลเมตร

โจทย์  ถ้าเราต้องการสร้างแบบจำลองภายในกล่องกระดาษ ดับเบิล เอ ที่มีขนาด ภายในกล่อง 22 เซนติเมตร * 30 เซนติเมตร * 26  เซนติเมตร

ภาพที่ 1 ขนาดกล่อง

จะกำหนดสัดส่วนจำลองภายในกล่องอย่างไร 

( cm ย่อมาจาก เซนติเมตร)

แนวคิด

    สิ่งแรกที่พิจารณาคือ  ขนาดของกล่องคงไม่รองรับดวงอาทิตย์แน่  เมื่อบรรจุดวงอาทิตย์ได้ ดวงจันทร์คงจะเล็กมากจนไม่สามารถสังเกตได้  ดังนั้นจึงต้อง ตัดดวงอาทิตออก  คงเหลือเพียง ดวงจันทร์กับ โลกเท่านั้น จะเป็นเรื่องที่ง่ายกว่า

     เมื่อเราใช้ลูกปิงปองขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง  4 เซนติเมตร ดังนั้นโลกมีขนาด = (12,756 * 4) / 3,476

                                                                                                                             = 14.68 cm

หรือประมาณ 5.78 นิ้ว  โฟมมีจำหน่ายตามท้องตลาดขนาด 6 นิ้ว 

 ระยะห่าง   384,000 km /  869  = 441.89 cm  คงจะบรรจุภายในกล่องไม่ได้  จึงพบข้อจำกัด... ไม่เกิน 26 cm

ซึ่ง แกนห่างกันได้ 24/2 = 12 cm

    ภาพที่ 2 แกนระนาบ

    ระนาบของดวงจันทร์กับโลกกำหนดให้อยู่ในระนาบเดียวกันเพื่อให้สังเกตปรากฏการณ์สุริยุปราคาและจันทรุปราคาได้ 

วัสดุอุปกณ์

  

          1.ลังเปล่า

          2.ไม้ตะเกียบ

          3.กระดาษแข็งหรือฟิวเจอร์บอร์ด

          4.โฟมทรงกลม ขนาด 6 นิ้ว

          5.ลูกปิงปอง ขนาด 2 นิ้ว

          6.เทปกาวหรือแล็กซีน

          7.คัตเตอร์

วิธีสร้าง 

          1.ตัดกระดาษแข็งเป็นรูปวงกลมเส้นผ่าศูนย์กลาง 8 นิ้ว 1 แผ่น

          2.นำตะเกียบ เสียบทะลุโฟมทรงกลม ณ จุดศูนย์กลาง และแผ่นกระดาษกลมในข้อ 1

          3.ต่อส่วนยื่น ขนาด 1*2 นิ้ว พร้อมติดเทปกาวและเจาะกึ่งกลาง

          4.นำลูกปิงปิงเจาะกลางด้วยปลายคัดเตอร์เพียงเล็กน้อยเพื่อเสียบตะเกียบได้ ปลายตะเกียบยาว 6 นิ้ว เพื่อการเลื่อนขึ้นลงของลูกปิงปองได้ง่าย

          5.เจาะกึ่งกลางลังกระดาษเป็นแนวแกนหมุนของลูกโลกโฟม ยึดด้วยเทปกาว

          6.ทดสอบการหมุนหากติดขัดด้านข้างก็ขยับให้ได้กึ่งกลางที่สมดุล

          7. เจาะช่องแสงได้ข้าง

          

ส่วนยื่่น ลูกปิงปองแทนดวงจันทร์

เงาที่เกิดบนโฟมสีขาว แทนปรากฏการณ์สุริยุปราคา

ภาพที่ 3 แบบจำลอง

คำถาม

    ๑.สิ่งที่นักเรียนสงสัยกับแบจำลองนี้มากที่สุด คือ ....................................................    (การเกิดเงา และแยกความแตกต่้างระหว่างเงามืดกับเงามัวไม่ได้)

   ๒.ตำแหน่งใดบ้างที่สามารถสร้างเงาบนดวงจันทร์ได้..................................

   ๓.ตำแหน่งใดบ้างที่สามารถสร้างเงาบนโลกได้..................................

  ๔.ส่วนสว่างบนโลก คือกลางวันหรือกลางคืน....................................................

  ๕.ส่วนสว่างบนดวงจันทร์ คนบนโลกสังเกตได้หรือไม่.....................  อย่างไร......................................

.................................................................................................................................................................

                                                  

วัฏจักรชีวิตสัตว์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕

วัฏจักรชีวิตสัตว์ หรือใช้คำว่า วงจรชีวิตสัตว์ (Life cycle)

ความหมาย
     วงจรชีวิตของสัตว์ หมายถึง ชีวิตการเจริญเติบโตของสัตว์ที่เจริญเติบโตต่อเนื่องกันมาอย่างเป็นระเบียบ การเจริญเติบโตของสัตว์บางชนิดจะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในการเจริญเติบโตเช่น กบ ตอนแรกมาจากแม่ครั้งแรกจะเป็นไข่ หลังจากนั้นจะเปลี่ยนจากไข่กลายเป็นลูกอ๊อด เมื่อโตขึ้นมาอีกหน่อยหางจะหดลงแล้วขึ้นมาหากินบนบกจนกลายเป็นกบ

Metamorphosis       Metamorphosis  หมายถึง การเจริญเติบโตที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างลักษณะเป็นขั้น ๆ ในระหว่างเจริญเติบโตได้แก่ สัตว์ครึ่งน้ำครึ่งบก และแมลงเกือบทุกชนิด  การเปลี่ยนแปลงรูปร่างมี 3 แบบ 

การเจริญเติบโตที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างครบ 4 ชั้น (Complete Metamorphosis)     เมตามอร์โฟซีสแบบสมบูรณ์ คือ แมลงที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างครบ 4 ขั้น คือ ไข่ (egg) è ตัวอ่อน (larva) è ดักแด้ (pupa) è ตัวเต็มวัย (adult) ได้แก่ ยุง ผีเสื้อ ผึ้ง มด ต่อ แตน ไหม แมลงวัน ด้วง

การเจริญเติบโตที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างไม่ครบ 4 ชั้น (Incomplete Metamorphosis)     เมตามอร์โฟซีสแบบไม่สมบูรณ์ คือ แมลงที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างไม่ครบขั้น มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างเพียง 3 ขั้น คือ ไข่ (egg) èตัวอ่อนในน้ำ (naiad) è ตัวเต็มวัย (adult) ได้แก่ แมลงปอ ชีปะขาว จิงโจ้น้ำ

การเจริญเติบโตที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างแบบค่อยเป็นค่อยไป (Gradual Metamorphosis)     เมตามอร์โฟซีสแบบค่อยเป็นค่อยไป คือ แมลงที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างที่ละน้อยไม่ครบขั้น มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างเพียง 3 ขั้น คือ ไข่ (egg) è ตัวอ่อน (mymph) è ตัวเต็มวัย (adult)  ได้แก่ แมลงสาบ ตั๊กแตน จิ้งหรีด จักจั่น มวนต่าง ๆ เหา ปลวก ไร เรือด เพลี้ย

การเติบโตที่ไม่มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างลักษณะ (Ametamorphosis)     การเจริญเติบโตที่ไม่มีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างลักษณะเป็นขั้น ๆ ในระหว่างเจริญเติบโต ตัวอ่อนจะมีลักษณะรูปร่างเหมือนตัวเต็มวัยทุกประการเพียงแต่มีขนาดเล็กกว่า ได้แก่ สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม สัตว์เลื้อนคลาน สัตว์ปีก แมลงบางชนิด เช่น ตัวสองง่าม ตัวสามง่าม แมลงหางดีด

แบบทดสอบ จำนวน 5 ข้อ

ที่มา : http://www.trueplookpanya.com/new/cms_detail/knowledge/916-00/

เก็บตกคำถามในระบบหมุนเวียนเลือดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่ใฝ่เรียนรู้

ขอบข่ายสาระการเรียนรู้แกนกลางรายวิชา วิทยาศาสตร์ ป.๖
มฐ. ว ๑.๑ ป๖/๒  อธิบายการทำงานที่สัมพันธ์กันของระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจ และระบบหมุนเวียนเลือดมนุษย์

สาระสำคัญ
   ระบบบย่อยอาหาร ทำหน้าที่ย่อยอาหารให้เป็นสารอาหารขนาดเล็กแล้วจะถูกดูดซึมเข้าสู่ระบบหมุนเวียนเลือด แก็สออกซิเจนที่ได้จากระบบหายใจจะทำให้สารอาหารเกิดการเปลี่ยนแปลงจนกลายเป็นพลังงานที่ร่างกายนำไปใช้ได้
ตอนที่ ๑
คำถามที่เกี่ยวข้อง(ขอบข่ายระบบภายในร่างกายมนุษย์)
   ๑.การย่อยอาหารเกิดขึ้นที่ส่วนใดได้บ้าง.......................................................................
   ๒.ที่ปากสามารถย่อยอาหารด้วยกระบวนการทางเคมีของสารประเภทใด........................
   ๓.หลอดอาหารช่วยย่อยอาหารได้หรือไม่....................
   ๔.กระเพาะอาหารย่อยอาหารประเภทใด........................................................................
   ๕.กระเพาะอาหารดูดซึมสารอาหารได้หรือไม่............................................................................
   ๖.น้ำย่อยที่ใช้ในกระเพาะอาหารได้แก่อะไรบ้าง.................................................................. และถูกสร้างมาจากอวัยวะใด................................................................................................................
  ๗.ลำไส้เล็กมีหน้าที่อะไร..............................................................................................................
  ๘.น้ำย่อยที่ใช้ในลำไส้เล็กใช้ย่อยสารอาหารประเภทใดได้บ้าง..............................................................
..................................................................................................................................................................
  ๙.สารอาหารถูกดูดซึมเข้าสู่กระแสเลือดที่ส่วนใดของลำไส้เล็ก............................................................
 ๑๐.ระบบหมุนเวียนเลือดทำหน้าที่อะไร....................................................................................................
 ๑๑.ทำไมคนเราต้องมีเลือด ทั้ง ๆ ที่เราก็ได้กินอาหารและย่อยอาหารไปแล้ว..........................................
..................................................................................................................................................................
 ๑๒.เลือดมีองค์ประกอบอะไรบ้าง.............................................................................................................
 ๑๓.องค์ประกอบใดของเลือดที่ทำหน้าที่ลำเลียงแก๊สออกซิเจน .......... ..................................................
 ๑๔.องค์ประกอบใดของเลือดที่ทำหน้าที่ทำหน้าที่กำจัดเชื้อโรค..............................................................
 ๑๕.องค์ประกอบใดของเลือดที่ทำหน้าที่ในการสมานแผลของหลอดเลือด.............................................
 ๑๖.สารเคมีที่เป็นองค์ประกอบของเม็ดเลือดแดง คือ อะไร....................................................................
๑๗.รูปร่างของเม็ดเลือดแดงคล้ายกับสิ่งใด...............................................................................................
๑๘.หัวใจทำงานสัมพันธ์กับระบบหมุนเวียนเลือดอย่างไร.........................................................................
..................................................................................................................................................................
๑๙.หัวใจมี..............ห้อง แต่ละห้องทำงานเหมือนหรือแตกต่างกัน................... อย่างไร...........................
..................................................................................................................................................................
๒๐.อักษรย่อที่พบ RBCs ย่อมาจากอะไร..................................................................................................
                              WBCs ย่อมาจากอะไร.................................................................................................

ตัวอย่างภาพ

ภาพที่ ๑ เซลล์เม็ดเลือดแดง (Red Blood Cells)

ภาพที่ ๒ ส่วนประกอบของเลือดหลังจากการปั่นแยก

ภาพ ๓ เซลล์เม็ดเลือดขาว (White Blood Cells)

 ภาพ ๔ ความแตกต่างระหว่างเม็ดเลือดแดงที่มีออกซิเจนและไม่มีออกซิเจน ซึงมีสารเคมีที่เป็นองค์ประกอบที่สำคัญคือ  ฮีโมโกลบิน ( hemoglobin [Am.]) (แบบอเมริกา) ส่วนอังกฤษ ว่า เฮโมโกลบิน: haemoglobin [Br.]) ย่อเป็น Hb หรือ Hgb 

ภาพ ๕ เม็ดเลือดแดงเมื่ออยู่รวมกันกับส่วนประกอบอื่น ๆ 

ภาพ ๖ ขนาดของเชลล์เม็ดเลือดแดง ประมาณ 6-8 ไมครอน

ภาพ ๗ เซลล์เม็ดเลือดแดงเทียบกับเซลล์เม็ดเลือดขาว และเกล็ดเลือด

ภาพ ๘ รูปร่างของเซลล์เม็ดเลือดแดง เซลล์เม็ดเลือดขาว และเกล็ดเลือดจากกล้องจุลลทรรศน์

ภาพ ๙ รูปร่างของเซลล์เม็ดเลือดแดง เซลล์เม็ดเลือดขาว และเกร็ดเลือดจากกล้องจุลลทรรศน์

สีม่วงที่พบน่าจะเป็นเซลล์ใด......................................................

ภาพ ๑๐เซลล์เม็ดเลือดแดง ล้อมเซลล์เม็ดเลือดขาว 

ภาพ ๑๑ แผนภาพทิศทางการไหลเวียนของเลือด

ส่วนสีฟ้ากับส่วนสีแดงของหลอดเลือด  แสดงไว้เพื่อให้เข้าใจความแตกต่างใน

เรื่องใด.........................................................................................

ภาพ ๑๒ ให้ตอบคำถามต่อไปนี้

หมายเลข 1 คือ.............................................................................................

หมายเลข 2 คือ.............................................................................................
หมายเลข 3 คือ.............................................................................................
หมายเลข 4 คือ.............................................................................................
หมายเลข A คือ.............................................................................................
หมายเลข B คือ.............................................................................................
หมายเลข C คือ.............................................................................................
หมายเลข D คือ.............................................................................................
ตอบแบบทับศัพท์ได้

คำถามที่นักเรียนช่างสงสัย
   ๑.ครูครับหลอดเลือดที่มีทิศทางสัมพันธ์กับหัวใจมีกี่..................ทิศ ครับ ( ๑ ทิศ/ ๒ ทิศ)
   ๒.ทิศทางไหลเวียนของเลือดที่เข้าสู่หัวใจจะเขียนแทนสัญญลักษณ์ใด......................(ลูกสรชี้เข้า/ลูกสรชี้ออก)
   ๓.หลอดเลือดจากหัวใจไปยังปอด มีชื่อว่าอะไรบ้าง...........................................................................(หลอดเลือดแดงพัลโมนารี (pulmonary arteries)/หลอดเลือดดำพัลโมนารี (pulmonary veins) 
  ๔.จากข้อ ๓ ทำไมหลอดเลือดแดงพัลโมนารี (pulmonary arteries) ทั้งที่ลงท้ายด้วย " arteries " แต่ทำไมต้องเขียนแทนด้วยสีน้ำเงินหรือดำ......................................................................
ในทางกลับกัน เมื่อ หลอดเลือดดำพัลโมนารี (pulmonary veins) ทั้งที่ลงท้ายด้วยคำว่า "veins" แล้วทำไมต้องเขียนแทนด้วยสีแดง .......................................................................(เนื่องจาก ทิศทางการไหลเวียนเข้าออกหัวใจ / ความเข้มข้นของปริมาณออกซิเจน เป็นเกณฑ์)

การเรียนรู้อย่างมีความหมาย ที่สอดคล้องกับนักการศึกษา ออซูเบล (Ausubel , David 1963)    เป็นนักจิตวิทยาแนวปัญญานิยม  ออซูเบลกล่าวไว้ว่า "การเรียนรู้จะมีความหมายแก่ผู้เรียน  หากการเรียนรู้นั้นสามารถเชื่อมโยงกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่รู้มาก่อน"  หลักการจัดการเรียนการสอนตามทฤษฏีนี้  คือ  มีการนำเสนอความคิดรวบยอดหรือกรอบมโนทัศน์  หรือกรอบแนวคิดในเรื่องใดเรื่องหนึ่งแก่ผู้เรียนก่อนการสอนเนื้อหาสาระ นั้นๆ  จะช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนเนื้อหาสาระนั้นอย่างมีความหมาย  
(A Theory of Meaningful Verbal Learning)
   ภาพใดก็ตามที่พยายามอธิบายหรือสื่อให้ผู้เรียนนั้นจะต้องสามารถเชื่อมโยงอย่างเป็นเหตุเป็นผล เพราะความสงสัยจากการรับรู้ด้วยการสังเกตนั้นของเด็กนั้น ถ้าเกิดปัญญหา หรือ conflict  ก่อน ก็จะทำให้เกิดความท้าทายที่จะค้นหาคำตอบเพื่อคลายปมดังกล่าวได้
ทีมา : http://en.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel

ติดตามการเปลี่ยนแปลงของต้นถั่วเขียวที่เตรียมไว้ ใน เริ่มวันที่ 18- 22 มิถุนายน 2556

เตรียมต้นถั่วเขียวสำหรับการทำปฏิบัติการวิทยาศาสตร์

วันที่ 18 มิถุนายน 2556 ณ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์

          นักเรียนชั้นประถมศึกษปีที่ 4 โรงเรียนอนุบาลรัตนบุรี ได้ทำการเพาะเมล็ดถั่วเขียวเพื่อใช้ในกิจกรรมการทดลอง ซึ่งจะทดสองเพื่อตรวจสอบสมมุติฐาน
   1.น้ำมีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช    (ตัวแปรต้น คือ น้ำ   ตัวแปต้นคือ การเจริญเติบโตของพืช)
   2.แสงแดดมีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช (ตัวแปรต้น คือ แสงแดด   ตัวแปต้นคือ การเจริญเติบโตของพืช)

ดังนั้น ๆ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมดังกล่าว  เด็ก ๆ จึงได้ เพาะเมล็ดถั่วเขียว โดยใช้แก้วน้ำพลาสติก ดิน และ เมล็ดถั่วเขียว จำนวน 20 เมล็ด แบ่งเป็น แก้วละ 10 เมล็ด ฝากไว้ ณ ห้องวิทยาศาสตร์

   นักเรียนเพิ่มน้ำอีกจำนวน ๓๐ หยดต่อกระถาง

วันที่ 18 มิถุนายน 2556 ณ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์

   นักเรียนเพิ่มน้ำอีกจำนวน ๓๐ หยดต่อกระถาง

วันที่ 20 มิถุนายน 2556 ณ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์

   นักเรียนเพิ่มน้ำอีกจำนวน ๓๐ หยดต่อกระถาง

วันที่ 22 มิถุนายน 2556 ณ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์

   นักเรียนเพิ่มน้ำอีกจำนวน ๓๐ หยดต่อกระถาง

คำถาม

   ๑.เมื่อสังเกตตั้งแต่วันที่เริ่มเพาะเมล็ดถั่วพบว่ามีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

 ๒.เครื่องมืออย่างง่ายที่สามารถตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงได้แก่อะไรบ้าง......................................................

แหล่งข้อมูลเดิม

  http://anubarnsci.blogspot.com/2013/06/18-2556.html

ติดตามการเปลี่ยนแปลงของต้นถั่วเขียวที่เตรียมไว้ ในวันที่ 18 มิถุนายน 2556

เตรียมต้นถั่วเขียวสำหรับการทำปฏิบัติการวิทยาศาสตร์

วันที่ 18 มิถุนายน 2556 ณ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์

          นักเรียนชั้นประถมศึกษปีที่ 4 โรงเรียนอนุบาลรัตนบุรี ได้ทำการเพาะเมล็ดถั่วเขียวเพื่อใช้ในกิจกรรมการทดลอง ซึ่งจะทดสองเพื่อตรวจสอบสมมุติฐาน
   1.น้ำมีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช    (ตัวแปรต้น คือ น้ำ   ตัวแปต้นคือ การเจริญเติบโตของพืช)
   2.แสงแดดมีผลต่อการเจริญเติบโตของพืช (ตัวแปรต้น คือ แสงแดด   ตัวแปต้นคือ การเจริญเติบโตของพืช)

ดังนั้น ๆ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมดังกล่าว  เด็ก ๆ จึงได้ เพาะเมล็ดถั่วเขียว โดยใช้แก้วน้ำพลาสติก ดิน และ เมล็ดถั่วเขียว จำนวน 20 เมล็ด แบ่งเป็น แก้วละ 10 เมล็ด ฝากไว้ ณ ห้องวิทยาศาสตร์

   นักเรียนเพิ่มน้ำอีกจำนวน ๓๐ หยดต่อกระถาง

วันที่ 18 มิถุนายน 2556 ณ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์

   นักเรียนเพิ่มน้ำอีกจำนวน ๓๐ หยดต่อกระถาง

วันที่ 20 มิถุนายน 2556 ณ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์

   นักเรียนเพิ่มน้ำอีกจำนวน ๓๐ หยดต่อกระถาง

คำถาม

๑.ถั่วในภาพทำการเพาะมาแล้วกี่วัน.................................(๑วัน/๒วัน/๓วัน)

๒.ส่วนใดของถั่วที่เพาะน่าจะงอกออกมาส่วนแรก........................(ราก/ใบ)

๓.ส่วนของถั่วที่สูงพ้นเหนือดินคือโครงสร้างใด...................................(ราก/ลำต้น/ใบเลี้ยง/ใบ)

๔.ใบเลี้ยงของถั่วมีกี่ใบ...........................(๑ใบ/๒ใบ)

๕.ใบแท้ของถั่วมีลักษณะต่างจากใบเลี้ยงหรือไม่...............(ต่าง/ไม่ต่าง)

๖.ถั่วที่เพาะน่าจะเป็นประเภทพืชใบเลี้ยง..........................(เดี่ยว/คู่)

๗.ช่วงที่ใบเลี้ยงยังคงอยู่ ถั่วต้องการน้ำและอาหารหรือไม่.......................(ต้องการ/ไม่ต้องการ)

๘.อาหารของถั่วน่าจะเป็นอะไร......................(โปรตีน/ไขมัน/ธาตุอาหาร)

๙.ถ้าถั่วต้องการน้ำและอาหารจริงสังเกตได้จากสิ่งใด..............................................(คำถามชวนทดลอง)

๑๐.ถั่วที่เพาะ ๑๐ เมล็ดงอกทั้งหมดหรือไม่........................... คิดเป็นร้อยละเท่าไหร่...........................

ภาพกิจกรรมที่ผ่านมา

http://anubarnsci.blogspot.com/2013/06/blog-post_7793.html